Innehåll

• Steg

Skolplanen är ofta en guide för lärare att lära ut färdigheter och innehåll. Vissa av dessa dokument är allmänna riktlinjer, medan andra är mycket detaljerade och ger instruktioner för dagligt lärande. Det kan vara utmanande att utveckla en läroplan, särskilt när förväntningarna är så varierade. Det är viktigt att börja med ett allmänt ämne och öka detaljerna med varje steg, oavsett situationen. Slutligen, utvärdera ditt arbete för att se om några ändringar behövs.

Steg

Del 1 av 3: Titta på den stora bilden

1. 

   Definiera syftet med skolplanen. Han kommer att behöva tydliga ämnen och syften. Ämnet bör vara lämpligt för elevernas ålder och miljön där innehållet kommer att undervisas.
   • Om du behöver utforma en kurs, fråga dig själv vad dess allmänna syfte är. Varför undervisar du detta material? Vad behöver elever veta? Vad kommer de att lära sig?
   • För att till exempel utveckla en snabbkurs för gymnasieelever måste du tänka specifikt på vad du vill att de ska komma ut ur klassen. Ett möjligt syfte kan vara att lära hur man skriver en pjäs i en akt.
   • Skolelärare får vanligtvis de ämnen som redan definierats och de kanske inte behöver detta steg.

2. 

   
   
   Välj en lämplig titel. Processen att ge en titel på läroplanen kan vara enkel eller kräva mer ansträngning, beroende på lärandemål. En läroplan för studenter som ska ta ENEM kan kallas "ENEM förberedande kurs". Ett program som är utformat för att hjälpa ungdomar med ätstörningar kräver en noggrant genomtänkt titel som är attraktiv för dem och som tar hänsyn till behoven hos den specifika gruppen.

3. 

   
   
   Ställ in tidsfrister. Prata med din handledare för att ta reda på hur mycket tid du kommer att behöva lära dig innehållet. Vissa kurser pågår hela året; andra, bara en termin. Om du inte undervisar på en skola, ta reda på hur mycket tid din klass kommer att ha. När du har schemat kan du organisera läroplanen i mindre delar.

4. 

   
   
   Se hur mycket innehåll du kan täcka i den tidsram du har. Använd dina kunskaper om elever (ålder, färdighetsnivå etc.) och innehåll för att ta reda på hur mycket information du kan skicka vidare på den tillgängliga tiden. Du behöver inte planera aktiviteter ännu, men du kan börja tänka på vad som är möjligt.
   • Tänk på hur ofta du kommer att se elever. Klasser som möts en eller två gånger i veckan kan ha ett annat resultat än de som träffas varje dag.
   • Föreställ dig till exempel att du skriver en läroplan om teater. Skillnaden mellan en två timmars klass en gång i veckan i tre veckor och en två timmars klass varje dag i tre månader är stor. Under de tre veckorna kan du sätta ihop ett tio minuters spel. Med tre månader, å andra sidan, kan du uppnå fullständig produktion.
   • Det här steget kanske inte är giltigt för alla lärare. Vanliga skolor följer i allmänhet statliga standarder som beskriver de ämnen som måste behandlas under året. Studenter tar ofta tentor i slutet av året, så trycket för att uppfylla alla standarder är mycket större.

5. 

   Gör en lista över önskade resultat. Lista innehållet du vill lära eleverna och vad de vill kunna göra i slutet av kursen. Senare kommer det att vara viktigt att ha tydliga mål som beskriver de färdigheter och kunskaper som eleverna förvärvar.Utan sådana mål kommer du inte att kunna bedöma studenter eller läroplanens effektivitet.
   • På en sommarkurs om teaterskrivning kan du till exempel att eleverna ska lära sig att skriva en scen, utveckla karaktärer och skapa ett manus.
   • Lärare som arbetar i offentliga skolor i Brasilien måste följa de normer som ställts av regeringen. De beskrivs i National Common Curricular Base, som förklarar vad elever behöver lära sig i slutet av skolåret, från dagis till gymnasiet.

6. 

   Konsultera befintliga CV för inspiration. Sök på internet efter CV som har utvecklats i ditt område. Om du arbetar på en skola, be om material från tidigare år från andra lärare och deras samordnare. Att ha ett exempel att arbeta med underlättar utvecklingen av din egen läroplan.

Del 2 av 3: Fyll i detaljerna

1. 

   Gör en modell. Skolplaner är vanligtvis organiserade grafiskt så att det finns ett utrymme för varje komponent. Vissa utbildningsinstitutioner ber lärarna använda en personlig modell. Ta reda på vad som krävs av dig. Om du inte får några modeller, hitta en på internet eller skapa dina egna. Därför kommer ditt CV att vara organiserat och presenterbart.

2. 

   Identifiera enheterna i läroplanen. Enheter eller teman är de viktigaste ämnena som kommer att täckas av dokumentet. Organisera ämnen du har listat eller ange standarder i enhetliga avsnitt som följer en logisk sekvens. Enheter täcker vanligtvis större koncept, som kärlek, planeter eller ekvationer. Deras antal varierar beroende på läroplanen och kan vara mellan en och åtta veckor.
   • Enhetens titel kan innehålla ett enda ord eller en kort mening. En enhet för karaktärsutveckling, till exempel, kan kallas "Skapa djupa karaktärer".

3. 

   Förbered lämpliga inlärningsupplevelser. När du har en uppsättning enheter organiserade kan du börja tänka på vilken typ av material, innehåll och erfarenhet som eleverna behöver för att förstå varje ämne. Det handlar om den lärobok som ska användas, texterna du tänker presentera, projekten, diskussionerna och resorna.
   • Kom ihåg din publik. Studenter kan förvärva färdigheter och kunskap på olika sätt. Försök att välja böcker, media och aktiviteter som involverar publiken du arbetar med.

4. 

   Skriv viktiga frågor för varje enhet. Blocken behöver två till fyra allmänna frågor som bör undersökas i slutet av var och en. De guider eleverna så att de förstår de viktigaste delarna av ämnet och ofta är mer omfattande; de kan inte alltid besvaras i en klass.
   • Till exempel kan en väsentlig fråga för en enhet om bråk vara "Varför gör inte uppdelningen alltid siffrorna mindre?" En fråga till en karaktärsutvecklingsenhet kan vara: "Hur avslöjar personens beslut och handlingar aspekter av hans eller hennes personlighet?"

5. 

   Skapa lärandemål för varje enhet. Det är de specifika saker som eleverna kommer att lära sig och vet hur de ska göra i slutet av varje block. Du tänkte lite på dem när du kom med en lista med idéer till lektionen, men nu måste du vara mer specifik: när du skriver mål, ha några viktiga frågor i åtanke. Vad kräver staten att studenter ska veta? Hur vill jag att de ska tänka på det här ämnet? Vad kommer mina elever att kunna göra? Det är ofta möjligt att dra ut lärandemål från den nationella basen.
   • Använd OASCD ("Studenter kommer att kunna"). Om du har slut på idéer kan du försöka starta varje mål med: "Studenter kommer att kunna ...". Denna metod tjänar både för färdigheter och kunskap om innehållet. Till exempel: "Studenter kommer att kunna ge en tvåsidig skriftlig analys av orsakerna bakom andra världskriget". Detta kräver att de känner till informationen (orsakerna till andra världskriget) och gör något med den informationen (en skriftlig analys).

6. 

   Inkludera en planering av utvärderingarna. Studenter kommer att behöva få sin prestanda bedömd, eller hur? På så sätt kommer de att kunna veta om de förstod innehållet, och du kommer att veta om du lyckades med att skicka historien. Utvärderingar hjälper dig också veta om du behöver göra ändringar i läroplanen. Det finns flera sätt att bedöma studenternas prestanda och bedömningar måste finnas i varje enhet.
   • Använd formativa bedömningar. De är ofta mindre och mer informella och ger feedback om inlärningsprocessen. Även om de normalt ingår i den dagliga lektionsplanen, kan de också inkluderas i enhetsbeskrivningen. Exempel inkluderar dagböcker, frågeformulär, collage eller korta stycken.
   • Gör tillsatsbedömningar. De ges i slutet av ett helt ämne och är lämpliga för slutet av en enhet eller en kurs. Exempel inkluderar tentor, presentationer, artiklar och portföljer. Dessa bedömningar kan behandla specifika detaljer, besvara väsentliga frågor eller diskutera bredare ämnen.

Del 3 av 3: Få det att fungera

1. 

   Använd skolplanen för att planera lektioner. Lektionsplanering görs vanligen separat från läroplanens utvecklingsprocess, för även om många lärare skriver sina egna skolplaner är detta inte alltid fallet. Ibland är den som skrev läroplanen inte den som kommer att lära den. Hursomhelst, använd det som anges i dokumentet för att vägleda lektionsplanering.
   • Överför nödvändig information från skolplanen till lektionsplanen. Inkludera enhetens namn, de väsentliga frågorna och syftet för vilket du kommer att arbeta under lektionen.
   • Klassens mål måste kunna leda eleverna att uppnå enhetens mål. De liknar enhetens, men de måste vara mer specifika. Kom ihåg att elever måste uppfylla målet i slutet av lektionen. Till exempel "Studenter kommer att kunna förklara fyra orsaker till andra världskriget" är tillräckligt specifika för att kunna tas upp i en klass.

2. 

   Lär och observera klasser. Efter att ha utvecklat läroplanen, sätt den i handling. Du vet inte om det fungerar innan du provar det med riktiga lärare och elever. Var uppmärksam på hur eleverna svarar på ämnen, undervisningsmetoder, bedömningar och lektioner.

3. 

   Gör revideringar. I mitten av kursen eller efter att den är slut, reflektera över elevernas svar på materialet. Vissa skolor tar år att granska läroplaner, men dessa recensioner är viktiga, särskilt eftersom standarder, teknik och elever alltid förändras.
   • Ställ viktiga frågor när du granskar läroplanen. Uppnår eleverna lärandemål? Kan de svara på de väsentliga frågorna? Uppfyller de statliga standarder? Är du redo att lära utöver klass? I annat fall gör du ändringar av innehållet, undervisningsstilen och sekvensen.
   • Du kan granska alla aspekter av läroplanen, men allt måste anpassas. Kom ihåg att revideringar av allmänna ämnen måste återspeglas på andra områden. Till exempel, om du ändrar ett enhetsämne, kom ihåg att skriva nya nyckelfrågor, nya mål och nya bedömningar.